La Literacidad Crítica Sociocultural y Lingüística para crear espacios de transformación y liberación en la enseñanza del español

Resumen: En su libro Enseñar a Transgredir, bell hooks nos comparte sobre los retos y dificultades que tuvo que pasar en su labor por transformar la educación en una práctica de liberación. Algunos de estos retos se relacionaban con la falta de concientización y entrenamiento en relación a prejuicios sociales. Aunque la educación ya ha cambiado mucho en los últimos años, aún seguimos teniendo dificultades para crear espacios inclusivos en las salas de clases debido a que como educadores, hemos seguido creyendo en la idea de que entrenarnos para una mayor concientización y literacidad social es un proceso linear y finito. Esta charla ofrece una reflexión profunda sobre el proceso largo y continuo que lleva hacia una literacidad crítica con el fin de transformar el currículo de enseñanza de lengua, en este caso del español. No es un camino fácil, pero sí necesario en el que participar significa aceptar la responsabilidad de contribuir con un aprendizaje transformativo. La aproximación pedagógica de Literacidad Crítica Sociocultural y Lingüística (CriSoLL por sus siglas en inglés), ofrece un mapa sistemático de apoyo para organizar la enseñanza de lenguas de manera que el salón de clases sea transformativo y liberador. En esta plática se describe este marco teórico y práctico de CriSoLL, lo mismo que los resultados que se han obtenido en el equipo de trabajo que lo ha estado implementando en los últimos años. El objetivo es compartir nuestra experiencia y ofrecer este marco como una alternativa que puede ser adaptada a distintos contextos educativos.

Dr. Claudia Holguín Mendoza is an Associate Professor of Spanish Linguistics at the University of California, Riverside. She received her Ph.D. from the University of Illinois at Urbana Champaign. Dr. Holguín Mendoza specializes in the sociolinguistics of race in the Mexican borderlands and Greater Mexico as well as critical pedagogies for the teaching of Spanish as a Heritage language. Her research across disciplines explores approaches of critical sociolinguistics, applied linguistics, linguistic anthropology, as well as Latinx studies and education. She publishes in both English and Spanish, and her work has appeared in journals such as International Multilingual Research Journal, Hispania, Studies in Hispanic & Lusophone Linguistics, Identities, and Frontera Norte. Dr. Holguín Mendoza is the founder of the Critical Sociocultural Linguistic Literacy (CriSoLL) project for higher education and K-12, an antiracist pedagogical approach that centers on students’ affective needs and identity formations. She is also co-founder of the interdisciplinary Teach in Spanglish project. Her research has been supported by the National Endowment for the Humanities and the Mellon Foundation.